Pergunta:

Gostaria de confirmar a seguinte função sintática:

«Nem sempre consigo fazer o que gostaria.»

«Nem sempre»: modificador

Agradeço, desde já, a atenção.

Resposta:

Com efeito, nesta frase, o constituinte «nem sempre» desempenha a função sintática de modificador (do grupo verbal).

Os modificadores do grupo verbal são constituintes que «contribuem para o significado do sintagma verbal, quantificando, qualificando ou localizando (temporal ou espacialmente) a situação que se descreve, mas não representam participantes na situação ou no evento descrito pelo verbo.»¹.

O constituinte que incide sobre o grupo verbal com a função de modificador, pode ser omitido da frase uma vez que não é um argumento do verbo, ou seja, o verbo não precisa deste constituinte para preencher a sua significação. Neste caso, o verbo conseguir é transitivo direto, pelo que pede um complemento direto para explicitar o seu valor semântico. Por sua vez, o constituinte «nem sempre» incide sobre o grupo verbal acrescentando-lhe um valor de localização temporal que corresponde a uma negação parcial temporal, mas este valor não é essencial para a significação do verbo, apenas a modifica.

Disponha sempre!

1. Raposo et al., Gramática do Português. Fundação Calouste Gulbenkian, p. 1161.

Pergunta:

É certo de utilizar a composição de verbo (costumar em imperfeito + infinitivo) em vez de (verbo próprio em imperfeito), quando falamos de ações de passado? Isso dá o mesmo significado?

Por exemplo: «Antigamente costumava jogar ténis» em vez de «Antigamente jogava ténis».

Obrigado.

Resposta:

A construção «costumar (no imperfeito do indicativo) + infinitivo» esta disponível na língua portuguesa.

Na construção «costumava jogar», o verbo jogar descreve a ação desenvolvida pelo locutor, ao passo que o verbo costumar é usado com o valor de «ter determinado procedimento habitual, prática constante; agir repetidamente de determinada maneira» (Dicionário da Língua Portuguesa, da Academia das Ciências de Lisboa), ou seja, introduz na frase um valor modal de situação habitual.

Quando usamos o pretérito imperfeito, normalmente, o valor ativado é o de situação que se repete num determinado intervalo temporal. Será esse o valor presente na frase apresentada em (1), onde se descreve a situação de «jogar ténis» como sendo repetida muitas vezes no passado:

(1) «Antigamente jogava ténis.»

É evidente que, num contexto específico, a frase presente em (1) pode expressar um valor de habitualidade equivalente ao da frase (2), pois o imperfeito também pode ser mobilizado para descrever um valor habitual:

(2) «Antigamente costumava jogar ténis.»

Disponha sempre!

Pergunta:

Após várias pesquisas, estou bastante confusa... Na classificação morfológica, que tipos de advérbios podemos encontrar?

Obrigada!

Resposta:

Do ponto de vista morfológico, os advérbios são pouco interessantes porque, por norma, são palavras invariáveis e o seu comportamento não motiva a identificação de subclasses relevantes para o estudo da estrutura da palavra ou da sua flexão. Neste campo, poderemos apenas mencionar o estudo dos advérbios formados com o sufixo -mente.

Pelo contrário, o tratamento dos advérbios enquanto classe de palavras é muito rico e tem permitido propostas muito diversificadas e até radicais. A identificação das subclasses pode adotar critérios sintáticos, relacionados com o comportamento das palavras na frase, e/ou semânticos, relacionados com a sua significação.

Os vários programas de português e documentos de referência curricular têm, ao longo do tempo, acusado esta oscilação de propostas teóricas, o que também traz incertezas à prática didática. Em termos diacrónicos, poderemos recordar que, mais recentemente, esteve em vigor a proposta constante do Dicionário Terminológico, documento de referência para os estudos gramaticais no ensino não universitário. Todavia, a entrada em vigor em 2015 do Programa e Metas Curriculares do Ensino Básico trouxe uma proposta distinta, mais próxima da que tradicionalmente se tinha considerado no ensino. Este documento foi, posteriormente, substituído pelas Aprendizagens Essenciais para o Ensino Básico, que, por seu turno, não indicam quais as subclasses do advérbio que devem ser tidas em consideração no ensino, referindo apenas o advérbio como classe a estudar e apontando o advérbio relativo, como subclasse a abordar no 8.º ano de escolaridade (A este propositivo, ver também esta

Pergunta:

Envio breve citação da obra de Aquilino Ribeiro, Terras do Demo:

«Para mais, veio longe o Inverno, cedo saindo das profundas, onde o Diabo o gerou para tormento da Serra, com borrifos, ventania e o carujo lá em cima, entre as barrocas, a fazer manta aos lobos para dizimar os rebanhos. E com ele veio o taró que corta as orelhas e os beiços e o suão que parece uma navalha de salteador a picar, lento e malvado, o corpo todo. Mal se podia arredar passo fora de telha. À noite, no serão — que para poupar creosende Rosa amalhoava com outras na sua loja — todas clamavam que era castigo de Deus pelos muitos pecados dos homens, e que temporais tão duros só podiam ser sinal de fim do mundo. Mimosos e felizardos os que tinham os cabanais bem providos de lenhas, e não lhes faltava carniça e salpicão na salgadeira e batata farinhota no monte!» Terras do Demo, p. 59

O que significa «fazer a manta» neste contexto?

Muito Obrigado.

Resposta:

Podemos interpretar como uma metáfora que indica a formação de nevoeiro denso que escondia os lobos. 

Pelo contexto, a expressão parece querer significar que o vento e tudo o que ele arrastava consigo, em particular o carujo (ou seja, o nevoeiro), davam disfarce aos lobos, que assim tinham as condições ideais para atacarem os rebanhos, pois ficavam escondidos debaixo da "manta" que se formava. 

Disponha sempre!