Ensino Os grandes problemas do ensino do Português Reflexão suscitada pela Conferência internacional sobre o ensino do Português Como professora do 3.º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, participei na Conferência internacional sobre o ensino do Português, realizada no Centro Cultural de Belém, em Lisboa, nos dias 7, 8 e... Sónia Valente Rodrigues · 11 de maio de 2007 · 7K
Pelourinho Quer… quer Notícia do Jornal da Tarde (RTP 1, 10 de Maio de 2007) sobre as investigações a propósito do desaparecimento de uma menina inglesa no Algarve: «As investigações prosseguem no terreno, com uma equipa de 180 inspectores da Judiciária, apoiada por 100 militares da GNR e por todos os elementos ... Maria Regina Rocha · 11 de maio de 2007 · 3K
Pelourinho «"Telégrafo" de profissão» Fusão de Reuters e Thomson cria maior agência noticiosa do mundo INÊS DAVID BASTOS As origens da Reuters João Alferes Gonçalves (1944 — 2023) · 9 de maio de 2007 · 3K
Pelourinho Traduções a martelo Pelos exemplos assinalados abaixo, se há guerra é ao português. E a pirataria, está visto, é de quem faz traduções assim a martelo, à boleia da Internet. A pirataria continua a ser o pão nosso de cada dia no mundo da Internet, dividindo duas opiniões distintas sobre ela e alimentando sucessivas batalhas no combate à actividade que é copiar ilegalmente. José Mário Costa · 8 de maio de 2007 · 4K
O nosso idioma // O português em Timor Português, tétum ou tetuguês A política da língua em Timor-Leste «O problema linguístico é fundamental em Timor, porque está em questão a própria identidade do novo país. Deverá ser adoptado o português, o tétum, o bahasa Indonésia ou o inglês? A importância do português parece consensual, mas onde levará a política de ensino que está a ser seguida?» Artigo do jornalista Paulo Moura, transcrito, com a devida vénia, do jornal Público, com a data de 7 de maio de 2007. Texto escrito segundo a norma ortográfica de 1945. Paulo Moura · 7 de maio de 2007 · 12K
Pelourinho «Porque não?» (e não “por que”) Legenda no Telejornal da RTP 1 (5 de Maio de 2007), a propósito das eleições presidenciais em França, traduzindo-se uma interrogação retórica a respeito da vitória de um dos candidatos: «Por que não? Por que não?» Devia ter sido utilizado o advérbio interrogativo porque: «Porque não? Porque não?» Este advérbio, que significa «por que motivo», «por que razão», nunca tem os seus constituintes separados. Maria Regina Rocha · 7 de maio de 2007 · 4K
Pelourinho «Cuja participação estava prevista» Numa notícia do matutino 24 Horas, de 6 de Maio de 2007, sobre uma corrida relacionada com a luta contra o cancro, podia ler-se, a terminar: «Maria José Rita, que estava prevista participar na iniciativa, acabou por não poder comparecer.»Esta frase está deficientemente construída, pois não é a pessoa que «está prevista», mas a sua participação. Uma alternativa seria: «Maria José Rita, cuja participação na iniciativa estava prevista, acabou por não poder comparecer.» Maria Regina Rocha · 7 de maio de 2007 · 3K
Lusofonias Muda o disco e toca o mesmo (epílogo) A PÉROLA «Alertado pela minha filha de 10 anos recuperei esta Vossa pérola para um post no meu blogue: «este ano já morreram cerca de 50 mortos». No "Público" de domingo (29 de Abril de 2007), Mundo, pág. 19.», escreve Sérgio Pinto Ribeiro, um leitor bloguista da cidade do Porto. O reparo é pertinente. «Este ano já morreram cerca de 50 mortos» — sem comentários. O PÚBLICO errou. A CONFUSÃO Rui Araújo · 6 de maio de 2007 · 4K
Controvérsias // TLEBS Debater o ensino do português Com a Portaria n.º 476/2007, de 18 de Abril, a Ministra da Educação interveio no atribulado processo da TLEBS, impedindo a sua generalização e impondo a sua revisão. Embora oportuno, o documento suscita pelo menos três reparos. O primeiro, sobre a ideia de normalidade que transmite, como se tudo decorresse da experiência nas escolas e se resumisse à identificação de "alguns termos inadequados" e a dificuldades da generalização. Não fica bem ao ME passar em claro o clamor da sociedade, express... João Andrade Peres · 5 de maio de 2007 · 6K
Ensino A consciencialização linguística na formação inicial de professores* 1. A minha experiência na supervisão pedagógica dos estágios integrados a nível do ensino básico e do ensino secundário (e só nesse quadro as considerações que tecerei deverão ser entendidas) tem-me revelado a existência de problemas que, em última análise, se prendem com a fraca familiaridade que existe entre os estagiários e a gramática da língua materna. Na verdade, muitas vezes, observando aulas sobre gramática e/ou análise textual, tenho a impressã... Sónia Valente Rodrigues · 5 de maio de 2007 · 7K
