Neste volume da coleção Cadernos de Apoio ao Ensino, publicado pela Iniciativa Educação da Fundação Teresa e Alexandre Soares dos Santos, estão compilados textos de divulgação científica dedicados à estreita relação entre a leitura e a escrita, uma das áreas centrais da investigação contemporânea dedicada à literacia. Esta publicação, da autoria de João A. Lopes, Soraia Araújo e Célia Oliveira, relaciona estudos recentes e sugestões didáticas com o objetivo de os disponibilizar gratuitamente a profissionais da educação, especialmente professores do 1.º ciclo.

Partindo da ideia de que ler e escrever não são competências independentes, mas antes processos que se desenvolvem de forma articulada, a publicação apresenta evidência científica sobre diferentes aspetos dessa relação. Os quatro textos abordam temas como o papel da escrita na aquisição inicial da leitura e do vocabulário, a importância do conhecimento ortográfico no desenvolvimento da leitura, os benefícios pedagógicos do ensino integrado da leitura e da escrita e a influência da nomeação rápida na consolidação do conhecimento ortográfico.

De especial interesse para docentes e formadores, uma das principais preocupações desta obra está em refletir os resultados de investigação para contextos concretos de ensino. Os estudos sintetizados mostram, por exemplo, que atividades de escrita como a realização de composições podem favorecer simultaneamente o desenvolvimento da linguagem e da leitura. Também o conhecimento ortográfico pode ser um contributo importante para a fluência e a compreensão da leitura, tal como as abordagens integradas de leitura e escrita podem produzir efeitos positivos em domínios como a qualidade textual, o planeamento, a linguagem oral e a ortografia.

Em síntese, num momento em que o sucesso na aprendizagem da leitura continua a ser uma prioridade educativa, este caderno recorda que a escrita não deve ser encarada apenas como consequência da leitura, mas também como uma via privilegiada para a sua consolidação e desenvolvimento. No fundo, esta publicação reforça a importância de pensar o ensino da literacia como um processo integrado, dinâmico e mutuamente enriquecedor.